Образовательная стратегия: индивидуальный учебный план

Образовательная стратегия: индивидуальный учебный план

Индивидуальный учебный планЧто такое Индивидуальный учебный план, Стратегия образования и Тактика образования?
Зачем нужен Индивидуальный учебный план?
Когда надо разрабатывать Индивидуальный учебный план?
Этапы Индивидуального учебного плана

Мы живем в эпоху постпотребления, когда предложение товаров и услуг в разы превосходит наши возможности и потребности. Сегодня даже стиральную машину в магазине купить без помощи консультанта затруднительно, поэтому консультанты в области образования для западных родителей - дело уже привычное. Однако российские родители по-прежнему образовательные программы для своих детей выбирают самостоятельно и наобум, в большинстве случаев не получая желаемого результата.

Индивидуальный учебный план: Стратегия образования + Тактика образования

Итак, рынок образовательных услуг сегодня - это огромный супермаркет, где товар по полкам разложен хаотично, более того, описание товара - на разных языках. Относительно понятны лишь цифры на ценниках. Не стоит рисковать и покупать не понятно что. Лучше делать это осознанно, поставив всего один вопрос и найдя на него четкий ответ:

Что именно Вы хотите получить:
- хорошую специальность и высокооплачиваемую работу?
- конкретные навыки и умения по определенному направлению?
- профориентацию?
- свободное владение языком?
- понять и развить способности ребенка?
- реально оценить наклонности и способности своего ребенка?
- здоровый и безопасный отдых для ребенка?
- обеспечить ему хороший круг общения?

Далее нужно адекватно оценить исходные данные:
- возраст ребенка
- реальное знание иностранных языков
- уровень его подготовки по обязательным школьным дисциплинам
- способности и наклонности
- степень мотивированности и заинтересованности
- самостоятельность и самоорганизованность
- финансовые ресурсы

Это будет основой для разработки учебного плана, рассчитанного именно для Вашей цели и с учетом именно Ваших исходных данных. Разработка и использование индивидуального учебного плана позволит реализовать любые образовательные потребности ребенка и его родителей.

Индивидуальный учебный план

Право обучающегося на выбор учебных предметов (базисных, профильных, углубленных)
+
Реальная оценка исходных данных
+
Четко поставленная конечная цель

Стрелка

Индивидуальный учебный план

выбор языка обучения, разработка этапов обучения с учетом образовательных запросов родителей, склонностей, личных и профессиональных интересов и познавательных возможностей ребенка, тенденций на мировом рынке образовательных услуг и экономических процессов, влияющих на национальные рынки труда

Стрелка

Стратегия

Индивидуальная образовательная программа

разработка плана реализации каждого этапа учебного плана с учетом видов образовательных программ, типов учебных заведений, методов и форм проверки образовательных результатов, технологий освоения учебного содержания, организационных условий

Стрелка

Тактика

Индивидуальный образовательный маршрут

подбор конкретных учебных заведений и программ обучения с учетом их рейтинга, требований времени, образовательных запросов, возможностей ребенка и финансовых возможностей родителей

Примерная схема подготовки к поступлению в топовый зарубежный вуз

Срок обучения

5 лет

2 года

3 года

Стоимость обучения

€7'000/год

€10'000/год

€12'000/год

Этапы обучения

Изучение языков Профориентация, академические кредиты
Подготовка к поступлению в университет

Цель обучения

Язык на уровне В2 Выбор направления обучения и будущей профессии 25 Академические кредиты

Возраст ребенка

Индивидуальный учебный план в 8 лет

13-14 лет

15-18 лет

Зачем нужен учебный план?

Функция 1 (нормативная): целенаправленный выбор языка для обучения
Функция 2 (нормативная): фиксация перечня предметов и дисциплин для базового, профильного и углубленного освоения с определением способа обучения и почасовым планом
Функция 3 (организационная): четкое определение профиля образования с учетом его перспектив
Функция 4 (мотивационная): нацеленность всех этапов на конкретный результат
Функция 5 (мотивационная): поэтапность в процессе обучения стимулирует мотивацию студента и степень его вовлеченности в учебный процесс
Функция 6 (контрольная): контроль результативности учебного процесса на каждом этапе
Функция 7 (результативная): максимальное использование индивидуальных способностей ребенка в процессе обучения
Функция 8 (результативная): минимизация продолжительности обучения и оптимизация финансовых затрат, хеджирование рисков ошибок при выборе академических программ и учебных заведений

Когда надо разрабатывать Индивидуальный учебный план?

Образование - сложный и многоуровневый процесс. Хорошее образование - тем более. При этом стоит понимать, что изучение языка в этом процессе - самый важный этап. Чем лучше ребенок знает язык, тем больше шансов хорошо усвоить учебную программу. Чем раньше ребенок будет знать язык на приемлемом для обучении уровне, тем больше материала он сможет усвоить, а значит, будет лучше подготовлен к университету.

Психологи утверждают, что сенситивный период (максимально ориентированный на восприятие возраст) лежит в интервале от 1,5 лет до 9 лет. Поэтому взрослым намного тяжелее даются новые языки, чем детям.

Процесс изучения языка должен быть регулярным. Ребенок не сможет усвоить язык, занимаясь урывками. Не ждите быстрых результатов и относитесь с осторожностью к тем, кто обещает обучить ребенка за 6-7 месяцев. Это невозможно в принципе!

Родители, которые откладывают изучение языка на потом, надеясь, что английский легко «нагнать» в подростковом возрасте или «подтянуть» к сдаче ЕГЭ, серьезно рискуют упустить драгоценное время и сделать образование своих детей неконкурентоспособным или чрезвычайно дорогим. Уверенность и беглость речи у ребенка, который учит язык с 4 лет, гораздо выше, чем у его сверстника, начавшего в 7 и позже. Языковые навыки сформировать за «пару лет», не находясь в языковом окружении, невозможно. Достичь с нуля уровня В2 можно за 5-6 лет регулярных правильно организованных занятий. Для лучшей подготовки к обучению за рубежом уровень В2 должен быть достигнут к 12-13 годам, чтобы перейти к следующему этапу   - предельный возраст для прохождения профориентационных программ,  выявляющих интересы и способности ребенка, знакомящих его с миром будущей специальности. Заниматься профориентацией в старшей школе уже поздно: выбор должен быть уже сделан.

Лучше всего разработать учебный план в возрасте 7-8 лет, когда есть достаточно времени для реализации всех его этапов и нет необходимости их перепрыгивать.

Этапы Индивидуального учебного плана

Изучение языка СтрелкаПрофориентация: тестирование и профориентационные программы знакомства с наиболее перспективными профессиямиСтрелка Подготовка к поступлению в топовые университеты

1 этап: изучение языка

Изучение языкаУсловия реализации: наличие мотивации, регулярность занятий, ежегодная сдача международных экзаменов
Возраст: любой
Цель: получение официального сертификата об уровне владения языком на уровне В2/С1, необходимом для успешного усвоения академических программ
Средства: индивидуально рассчитанное сочетание занятий с репетитором, уроков в школе, занятий на курсах, дистанционных занятий с носителем языка, ежегодной практики и погружения в языковую среду
Продолжительность: от 1 года при погружении в языковую среду до 5-6 лет при отсутствии языкового погружения
Бюджет: от 7'000/год

Для успешного усвоения академических программ необходим уровень владения языком на уровне В2, что означает:

  • словарный запас в 3500-4500 слов
  • возможность читать неадаптированные тексты и писать простые тексты
  • владение разговорным языком в различных ситуациях и свободное общение на бытовые темы с носителями языка
  • возможность высказаться по широкому кругу вопросов, объяснить свою точку зрения по важной проблеме, используя различные аргументы
  • 500-600 учебных часов (5 лет регулярных занятий у себя в стране в сочетании с самостоятельной работой и практикой использования языка или 2 года проживания в языковой среде)

Продолжительность обучения для достижения этого уровня, конечно, индивидуальна и зависит от способностей ребенка, квалификации преподавателей и числа учебных часов. Однако при начале обучения в 7 лет этого уровня можно достичь к 12 годам, что открывает максимальные возможности для реализации следующих этапов учебного плана - профориентации и подготовки к поступлению в вуз.

Важен комплексный и взвешенный подход к преподаванию иностранного языка:

  • хороший преподаватель - это один из важнейших компонентов успеха в изучении языка. Поэтому не доверяйте кому попало: исправлять ошибки будет сложнее. Даже носители языка не всегда хорошие преподаватели: все ли русские в России пишут и говорят по-русски правильно??? И чтобы Ваш ребенок не стал вдруг говорить "ихние" и "ехай", лучше проверить квалификацию преподавателя.
  • Необходимо добавить к занятиям дома групповые занятия в классе, где дети конкурируют между собой, соревнуются. Даже идеального преподавателя ребенку мало: детям намного проще учить язык на практике, нежели чем в теории. Да и мотивации при занятиях один на один со взрослым маловато. 
  • Так же необходимым элементом изучения языка является практика его использования в обычных бытовых условиях - ежегодные поездки в лагеря в ту страну, где говорят на изучаемом языке. Тогда у ребенка будет вполне понятная цель - общение с ровесниками. Ребенок должен сам хотеть изучать язык!
  • В возрасте 12 лет и старше и при знании языка на уровне В1 и выше рекомендуется заменить уроки с репетитором на дистанционные занятия с  преподавателем-носителем языка, проживающим в той стране, где предполагается учиться в вузе

Сочетание этих элементов индивидуально и зависит от способностей  и особенностей ребенка. Правильно выстроенный Индивидуальный учебный план использует их наиболее эффективно.

Крайне важно иметь объективную оценку знания языка, не полагаясь на лично заинтересованного репетитора или школьного педагога. Обязательно необходимо ежегодно сдавать международные экзамены на уровень владения языком: это не только даст объективную оценку программе обучения и выявит слабые места в подготовке, но и приучит ребенка не нервничать во время экзаменов, что очень важно.

2 этап: профориентация

Профориентация: тестирование и профориентационные программы знакомства с наиболее перспективными профессиямиУсловия реализации: знание языка на уровне В2
Возраст: 12-15 лет
Цель: определение направления обучения и выбор будущей профессии, стимулирование интереса ребенка к наиболее перспективным направлениям
Продолжительность: от 1 года
Средства: сдача тестов на выявление способностей, психолого-диагностическое тестирование, профориентационные программы знакомства с профессиями за рубежом в период летних каникул
Бюджет: €10'000/год

Профориентация сегодня обязательное условие для обучения в старшей школе, где школьники уже должны выбрать направление обучения: гуманитарное, социально-экономическое или техническое. Поэтому заниматься профориентированием ребенка нужно в 12-14 лет. Однако часто в возрасте уже 12 лет родители решают, что ребенок "чистый гуманитарий", потому что в школе по математике тройка, и поступают как большинство: решают учиться на юриста или экономиста. Между тем, проблема скорее всего не в ребенке, а в качестве преподавания технических дисциплин в школе.

Прежде всего, будущая профессия должна быть ИНТЕРЕСНА ребенку, а значит, должны быть интересны профильные дисциплины. Однако этот интерес не возникнет сам по себе из ниоткуда. И если школа заинтересовать не смогла, то стоит попытаться это исправить, найдя хорошего репетитора или преподавателя, дающего дистанционные уроки, который смог бы выйдя за рамки школьной программы, разбудить интерес ребенка к предмету, показать его прикладное значение, применимость к реальной жизни и профессии.

Не стоит игнорировать и повальное увлечение школьников компьютерами, поменяв стрелялки и догонялки на более полезные игры, ребенка можно заинтересовать архитектурой, программированием, бизнесом и многими другими вполне реальными и востребованными профессиями, о которых в школе не дают никакого представления.

Однако в большинстве случаев за отсутствием четко выраженного интереса ребенка и в силу его неинформированности о том, какие профессии сегодня актуальны, при выборе направления обучения и будущей профессии учитываются другие, менее значимые факторы, приводящие к ошибочному выбору профессии и потерянным годам обучения. 

Внешние факторы выбора профессии

  • Мнения и примеры окружающих, зачастую связанные с престижностью профессии и уровнем заработной платы. Однако не всегда то, что было престижно вчера, таковым считается сегодня и уж тем более останется завтра
  • Советы родителей, желающих исключительно добра, но не учитывающих интерес самого ребенка
  • Доступность: финансовые затраты для обучения
  • Перспективность: учет тенденций на рынке труда

Внутренние факторы выбора профессии

  • Личные интересы: человек наиболее успешен в той сфере деятельности, которая ему интересна
  • Способности: одних лишь интересов бывает недостаточно – для достижения успеха в выбранной области человек должен обладать соответствующими способностями. И все же развить способности при наличии интереса значительно проще
  • Информированность: чем больше школьник знает о разных профессиях, тем больше шансов сделать правильный выбор. В идеале, приняв решение стать врачом, ребенок должен иметь возможность поработать в больнице и только после этого идти в мединститут

Основой для правильного выбора профессии должен быть личный интерес ребенка, развить который вместе с его способностями через практический опыт знакомства с возможными профессиями - задача Индивидуального учебного плана, учитывающих и внешние факторы: доступность обучения на интересующую профессию и ее перспективность.

Увы, программы практического знакомства школьников с будущими профессиями в России найти сложно, но вот в других странах они есть и успешно функционируют уже много лет. Поэтому если Вы нацелены на высшее образование за рубежом, то и профориентацию имеет смысл проходить именно там, иначе ребенок рискует получить ложное представление о том, что экономисту программирование и серьезная математика не нужны.

Профориентация: тестирование и профориентационные программы знакомства с наиболее перспективными профессиями Будущая работа должна быть в радость, а не в тягость - ХОЧУ.

Необходимо обладать набором профессионально важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических - МОГУ.

Эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда - НАДО.

В современном мире при выборе будущей профессии недостаточно стандартного набора психолого-диагностических методик и анализа успеваемости в школе. Современный рынок труда требует не только специфических способностей и склонностей, но и немалой личностной зрелости, мотивированности и способности к постоянному самообучению вслед за стремительно меняющимися технологиями. А такие качества невозможны без главного - без искреннего интереса и вовлеченности в мир выбранной профессии. И интерес этот можно разбудить только практически, связав теорию с реальностью, показав школьникам прикладное значение изучаемых в школе дисциплин.

3 этап: подготовка к поступлению в вуз и накопление академических кредитов

Подготовка к поступлению в топовые университетыУсловия реализации: знание языка на уровне В2, определенность в направлении обучения 
Возраст: 15-18 лет
Цель: сдача тестов на уровне, необходимом для поступления в выбранный вуз и на выбранную программу обучения, накопление академических кредитов, дающих преимущества при зачислении
Продолжительность: 2-3 года
Средства: подготовка к сдаче тестов, летние академические программы при университетах
Бюджет: €12'000/год

Правила поступления в университеты устанавливаются на 3 уровнях:

  • международным в соответствии с принципами Болонской системы
  • национальном в соответствии со стандартами образования в каждой стране отдельно
  • местном уровне в соответствии с требованиями самого университета

Индивидуальный учебный план подразумевает на основании осознанного выбора направления обучения и будущей профессии подбор, как минимум, 5 высших учебных заведений, соответствующих требованиям заказчика, и анализ установленных в них вступительных требований на предмет соответствия способностям абитуриента и его исходным данным. Подбираемые вузы должны быть достижимы для поступления и соответствовать целям абитуриента.

Все существующие вступительные требования сводятся к 3 направлениям:

  • необходимость доказательства владения языком на необходимом для обучении уровне. Каждый конкретный вуз устанавливает свои собственные уровни. Чем выше рейтинг вуза, тем выше требования. Но даже если выбранный университет установил довольно скромный уровень, мы настоятельно рекомендуем перед началом обучения в вузе обладать уровнем В2+/C1. С более низким уровнем владения языком велик риск не сдать даже первую сессию. Помимо этого необходимо владеть академической лексикой.
  • необходимость доказательства владения академическими знаниями на необходимом для обучении уровне (знание школьной программы по профильным предметам будущего обучения в вузе). Во-первых, направление обучение в старшей школе должно соответствовать направлению обучения в вуз (если в школе выбрано социально-экономическое направление, то попасть на факультет естественных наук не получится). Во-вторых, оценки по профильным дисциплинам должны быть, как минимум, положительными. Каждая страна и каждый вуз устанавливает свои собственные требования к школьным оценкам по профильным дисциплинам в зависимости от страны происхождения аттестата. В одних странах с российскими аттестатами хорошистов можно попасть на первый курс, в других - нет. Соответсвенно, для каждой страны разрабатывается отдельная программа подготовки с нацеленностью на уровень, установленный конкретным вузом.
  • необходимость доказательства осознанности выбора направления обучения в конкретном вузе, мотивированности к учебе и практического знакомства с будущей профессией. Общих правил нет, важно и то, что абитуриент пишет о себе в CV, и то, как его рекомендуют школьные преподаватели. Однако наиболее важным для приемной комиссии элементом досье абитуриента является перечень учебных программ, которые он прошел помимо школы. В идеале это должны быть программы в сертифицированных на выдачу академических кредитов учебных заведениях (как правило, это летние университетские программы для старшеклассников). И, конечно, направление обучения на них должно соответствовать будущей специальности. К моменту поступления в вуз совершенно реально заработать 25-30 академических кредитов. Такой факт существенно улучшит вероятность зачисления даже с не очень хорошими оценками в школе, так как наглядно демонстрирует мотивированность и интерес к будущей профессии и доказывает непосредственное практическое знакомство с системой обучения в другой стране. Помимо этого, серьезно облегчит учебу на первом курсе или даже поможет быстрее перейти на второй курс: каждый курс в вузе "весит" 60 кредитов, иметь в наличие 30 кредитов, означает возможность сдать лишь половину дисциплин первого курса и перейти сразу на второй курс.

1 академический кредит (ECTS) = 25-30 учебным часам.
Трехнедельная летняя программа для старшеклассников "весит" 15х5=75 учебных часов или 3 кредита.
В течении 3 лет, обучаясь по 9 недель в период летних каникул, можно заработать 27 кредитов.

Кредиты можно заработать и на некоторых дистанционных программах, проводимых университетами.



Возврат к списку