Оценка уровня среднего образования TIMSS 2007

Оценка уровня среднего образования TIMSS 2007

О TIMSS

TIMSS 1995

TIMSS 1999

TIMSS 2003

TIMSS 2007

TIMSS 2008

TIMSS 2011






В оценке уровня среднего образования TIMSS 2007 приняли участие 49 стран при тестировании учащихся 8-х классов и  36 стран при тестировании учеников начальной школы. 

Это исследование, как и все предыдущие (в 1995, 1999, 2003 годах), показывает, что объективными лидерами являются Тайвань, Республика Корея, Сингапур, Гонконг, Япония. Эти страны постоянно увеличивают свой отрыв от европейских стран. Положение России по математике меняется в худшую сторону. Например, в 1995 году результаты США, Литвы и Англии были существенно ниже российских, а в 2007 г. они уже догнали Россию.

В оценке уровня среднего образования TIMSS 2007 Россия находится среди 10 стран, показавших лучшие результаты по оценке уровня как математического, так и естественнонаучного образования. По сравнению с 2003 годом средний балл 4-хклассников по математике поднялся с 532 до 544, по естествознанию - с 526 до 546. Ученики 8-х классов почти не изменили свои результаты: по математике в 2003 году они получили 508 баллов, а в 2007 - 512, по естественным наукам - соответственно, 514 и 530. Учитывая, что средний уровень по участвующим в исследовании странам так же поднялся с 467 по математике и 474 по естественным наукам до 500, такие изменения скорее являются негативными. При этом 512 баллов по математике в 2007 году явно ниже 526 баллов в 1999 году.

В TIMSS 2007 продолжают прослеживаться негативные тенденции при сравнении показателей 4-хклассников и 8-классников: результаты по математике в начальной школе на 20 баллов лучше.

Естественные науки в 4-м классе: 16% овладели материалом на продвинутом уровне, 86% - достигли среднего уровня освоения учебного материала, 14% освоили этот материал на элементарном уровне, 4% - не добились и этого.

Математика в 4-м классе: 16% овладели материалом на продвинутом уровне, 81% - достигли среднего уровня освоения учебного материала, 14% освоили этот материал на элементарном уровне, 5% - не добились и этого. 

Российская программа начальной школы не содержит некоторые темы, признающиеся стратегически важными на международном уровне. И все же результаты учеников начальной школы в России хорошие, это свидетельствует об их высоком  интеллектуальном потенциале. Однако школа не развивает их познавательную активность, поэтому  к концу основной школы показатели освоения учебного материала снижаются. Возможно лучшие результаты младшей школы свидетельствуют о формировании начальных представлений и знаний по ряду вопросов до начала обучения в школе.

Следует также отметить, что проблемы, выявленные на начальной ступени обучения как в ходе оценки уровня среднего образования TIMSS 2007, так и в результате предыдущих исследований (недостаток системности получаемых знаний, трудности при практическом применении полученных навыков и т.д.) осложняют дальнейший учебный процесс и снижают показатели в старших классах. Так, например, в 8 классе резко увеличивается число учеников, даже не пытающихся выполнить задания со свободным ответом. Все это свидетельствует о том, что у российской школы явные проблемы с формированием самостоятельности мышления у учеников.

Оценка уровня среднего образования TIMSS 2007 для учащихся 4-го класса

Страна

Баллы по математике

Страна

Баллы по естественным наукам

Гонконг  607 Сингапур
587
Сингапур 599 Тайпей Китай
557
Тайпей Китай 576  Гонконг
554
Япония 568 Япония
548
Казахстан 549 Россия
546
Россия 544 Латвия
542
Англия 541 Англия
542
Латвия 537 США
539
Нидерланды 535 Венгрия
536
Литва 530 Италия 535
США529
Казахстан
533
Германия525 Германия
528
Дания 523 Австралия
527
Австралия516 Словакия
526
Венгрия510 Австрия
526
Италия507 Швеция
525
Австрия505 Нидерланды
523
Швеция503 Словения
518
Словения 502 
Дания
517
Средний уровень500 Чехия
515
Армения500  Литва
514
Словакия496 Новая Зеландия
504
Шотландия494 Шотландия
500
Новая Зеландия492 Средний уровень
500
Чехия486 Армения
484
Норвегия473 Норвегия
477
Украина 469
Украина
474
Грузия438 
Иран 436
Иран402 
Грузия   418
Алжир378
Колумбия
400
Колумбия355 Эль Сальвадор
390
Марокко341 Алжир
354
Эль Сальвадор330 Кувейт
348
Тунис327 Тунис318
Кувейт 316  Марокко297
Катар 296  Катар294
Йемен 224 Йемен197

Источник: http://timss.bc.edu 

Программа российской основной школы (в отличие от начальной) обеспечивает учащихся знаниями, необходимыми для выполнения международных тестов в исследовании TIMSS 2007. И тем не менее ученики 8 классов продемонстрировали худшие результаты.

Математика, 8 класс: овладели продвинутым уровнем подготовки 8% учащихся по математике, средним уровнем – 68% учащихся по математике. Низкий уровень подготовки зафиксирован у 23%. Совсем не справились с заданием 9% (получили ниже 400 баллов). В 2003 году таких учеников было 7%.

Естественные науки, 8 класс: овладели продвинутым уровнем подготовки 11%, средним уровнем - 76%. Низкий уровень подготовки зафиксирован у 19%. Совсем не справились с заданием 5% (получили ниже 400 баллов).

Конкурентоспособность и эффективность образования определяется по числу учащихся, демонстрирующих самые высокие и самые низкие образовательные достижения. В лидирующих странах процент учащихся 4 и 8 классов, достигших продвинутого уровня подготовки, выше, чем в России: по математике 40-45% против 8-16% в России, по естественным наукам - 32-36% против 11-16%. При этом в странах-лидерах доля таких учеников не изменяется при переходе в старшую школу, а в России - снижается! (16% в 4 классе по математике и в 8 классе только 8%, естествознание - 16 и 11% соответственно).

Что касается учащихся, не освоивших курсы математики и естествознания, то, например, в Гонконге в начальной школе их вовсе нет, а в основной школе их 5%. В России таких детей по математике почти в два раза больше -  9%.

Российские восьмиклассники показали хорошие результаты при выполнении стандартных заданий по алгебре и геометрии. Так, 61% учащихся справились с заданиями на усвоение фактического материала или на применение изученных элементов при сравнении объектов по их свойствам, проведении простейших расчетов. Но их результаты существенно хуже при выполнении заданий из материала 5-6 классов. Хуже и с пониманием основных естественнонаучных понятий и применением основных закономерностей: такие задания оказались по зубам только 49%, а смогли объяснить реальных явления или процессы лишь 44% учеников. Например, на вопрос почему параллельное соединение проводов в многоквартирных домах лучше последовательного смогли ответить только 30%. 

Российские восьмиклассники не справляются с нестандартными задачами, требующими выявления закономерностей, не способны разрешить проблемы из повседневной жизни. Они плохо представляют, что такое эксперимент и лабораторное оборудование, не могут проанализировать проблему для определения этапов ее решения и поиска  способов решения, не могут объяснить или обосновать эти решения.

Самые сложные для российских восьмиклассников - задания со свободным ответом. Почти половина (40%) учащихся и не осмеливается приступить к их выполнению. 

Оценка уровня среднего образования TIMSS 2007 для учащихся 8-го класса


Страна

Баллы по математике

Страна

Баллы по естественным наукам

Тайпей Китай 
598 
Сингапур567
Корея 
597 
Тайпей Китай 561
Сингапур 
593 
Япония554
Гонконг 
572 
Корея553
Япония 
570 
Англия 542
Венгрия 
517 
Венгрия539
Англия 
513 
Чехия539
Россия 
512 
Словения 538
США 
508 
Гонконг530
Литва 
506 
Россия530
Чехия 
504 
США520
Словения 
501 
Литва519
Средний уровень 
500 
Австралия515
Армения 
499 
Швеция 511
Австралия 
496 
Средний уровень500
Швеция 
491 
Шотландия496
Мальта 
488 
Италия495
Шотландия 
487 
Армения488
Сербия 
486 
Норвегия487
Италия 
480 
Украина485
Малайзия 
474 
Иордания482
Норвегия 
469 
Малайзия471
Кипр 
465 
Таиланд471
Болгария 
464 
Сербия470
Израиль 
463 
Болгария470
Украина 
462 
Израиль 468
Румыния 
461 
Бахрейн467
Босния и Герцеговина 
456 
Босния и Герцеговина466
Ливан 
449 
Румыния462
Таиланд 
441 
Иран459
Турция 
432 
Мальта 457
Иордания 
427 
Турция454
Тунис 
420 
Сирия452
Грузия410
Кипр452
Иран403Тунис445
Бахрейн398Индонезия427
Индонезия397Оман423
Сирия395Грузия421
Египет391Кувейт418
Алжир387Колумбия417
Колумбия380Ливан414
Оман372Египет408
Палестинская автономия367Алжир408
Ботсвана364Палестинская автономия404
Кувейт354Саудовская Аравия403
Эль Сальвадор340Эль Сальвадор387
Саудовская Аравия329Ботсвана355
Гана309Катар319
Катар307Гана303
Марокко*
381 
Марокко*402

Источник: http://timss.bc.edu

Итоги оценки уровня образования в России


Итак, по результатам оценки качества среднего образования по математике и естественным наукам TIMSS 2007 можно сделать следующие выводы:
  • российские школьники в целом показывают неплохие результаты. Россия в страновом рейтинге находится находится выше среднего уровня. Между тем отставание от лидеров (азиатских стран) из года в год усиливается.
  • прослеживается негативная динамика снижения показателей: с 1995 по 2007 год показатели российских учащихся снижаются, в то время как большинство европейских стран улучшают свои показатели.
  • прослеживается и снижение качества образования в старшей школе при сравнении с результатами учеников начальной школы: число учащихся, показывающих удовлетворительные результаты, снижается с 81% (начальная школа) до 68% по математике и с 82% до 76% по естествознанию. Та же самая картина и с теми, кто обладает высоким уровнем подготовки: если в начальной школе таковых по математике 16%, то в 8-м классе их уже только 8%, по естествознанию соответственно 16% и 11%. А вот число учащихся с самым низким уровнем подготовки, напротив, резко увеличивается - с 19% в 4-м классе до 32% в 8-м классе по математике, и с 18% до 24% по естествознанию. 
  • российские школьники уступают ровесникам из лидирующих стран по числу учащихся с максимальными результатами. По математике 5% наиболее подготовленных российских учеников 4-го класса набрали на 11 баллов меньше, чем их ровесники из Японии. А в 8-м классе японцы опережают россиян уже на 60 баллов! 5% лучших российских учащихся 4-го класса показали более высокие результаты по естествознанию, чем 5% наиболее подготовленных их сверстников из Японии, но в 8 классе результаты японских школьников уже выше российских.
  • TIMSS 2007 года демонстрирует большую, чем в среднем по всем странам, зависимость подготовки школьников от экономического состояния их семей. Улучшение экономического положения родителей объясняет несколько лучшую динамику в Исследовании 2007 года чем в 2003: за этот период количество школ, где большинство детей из экономически благополучных семей выросло за этот период на 10%, в среднем на 27% выросло число школ с хорошим материально-техническим оснащением. Однако большой разброс результатов российских школьников свидетельствует о том, что хорошее среднее образование в России возможно только при наличии материальных средств у родителей.
  • в России, что по сравнению с другими странами, в структуре урока большую долю занимают проверка домашних заданий (10-15%) и контроль знаний учащихся (около 15%-20%). В итоге доля времени, отводимая на собственно познавательную деятельность, не превышает 35% всего урока, в то время как, например, в англоязычных странах она составляет не менее 45%. Видимо, чтобы достичь хорошей подготовки помимо школ необходимо пользоваться услугами репетиторов.
  • Практически все российские учителя регулярно задают задания на дом. Это в 2 (!) раза больше чем в среднем по всем участвующим в исследовании странам (43%). В Японии или Корее таких учителей менее 5%. Российская школа делает упор на самостоятельное овладевание знаниями учащихся, на их усидчивость или помощь взрослых вне школы.

Возврат к списку