Оценка эффективности процесса обучения TIMSS

Оценка эффективности процесса обучения TIMSS

О TIMSS
TIMSS 1995
TIMSS 1999
TIMSS 2003
TIMSS 2007
TIMSS 2008
TIMSS 2011

Оценка эффективности обучения в разных странах мира - TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) проводится Международной Ассоциацией по оценке достижений в области образования IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achivements) с 1995 года. Это мониторинг эффективности процесса обучения, позволяющий проследить тенденции и угадать будущие изменения. Исследование нацелено на оценку эффективности процесса обучения в школах по математике и естественным наукам. Ведь именно естествознание и математика, наравне с чтением,  являются стратегическими областями, уровень подготовки по которым означает степень конкурентоспособности страны и способность использовать и развивать новые технологии. Тестируются учащиеся 4-х, 8-х и выпускных классов: на момент окончания начальной и обязательной школы. Это одно из самых представительных и масштабных исследований по средней школе: в 2011 году в нем примет участие 81 страна.

В международной оценке эффективности процесса обучения, в проведении и разработке ее методов принимают участие крупнейшие научно-исследовательские центры и организации: ETS (Educational Testing Service, США), Statistics Canada, IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achivements, Нидерланды), DPC IEA (Data Processing Center IEA, Германия) и др. Для сравнения результатов оценки эффективности обучения созданы совещательные комитеты, объединяющие ведущих специалистов в обрасти образования со всего мира. Координатором проекта является ISC (International Study Center, Boston College, США).

Результаты оценки эффективности процесса обучения по странам с 1995 по 2011 гг.

Страна

TIMSS 1995

TIMSS 1999

TIMSS 2003

TIMSS 2007

TIMSS 2011*

Средний уровень484487467500
Австралия-525505496
Алжир---387
Англия476496498513
Армения--478499
Бахрейн--401398
Бельгия558558537-
Болгария-511476464
Босния и Герцеговина---456
Ботсвана--366364
Венгрия502532529517
Гана--276309
Гонконг564582586572
Грузия---410
Египет--406391
Израиль-466496463
Индонезия-403411397
Иордания-428424427
Иран401422411403
Ирландия500---
Исландия459---
Испания448---
Италия-479484480
Канада494531--
Катар---307
Кипр446476459465
Колумбия---380
Корея577587589597
Кувейт---354
Латвия462505508-
Ливан--433449
Литва428482502506
Македония-447435-
Малайзия-519508474
Мальта--488-
Марокко-337387381
Молдавия-469460-
Нидерланды-540536-
Новая Зеландия472491494-
Норвегия461-461469
Оман---372
Палестинская автономия--390367
Португалия423---
Россия501526508512
Румыния-472475461
Саудовская Аравия--332329
Сербия--477486
Сингапур601604605593
Сирия---395
Словакия508534508-
Словения-530493501
США476502504508
Таиланд-467-441
Тайпей-585585598
Тунис-448410420
Турция-429-432
Украина---462
Филиппины-345378-
Финляндия-520--
Франция492---
Чехия523520-504
Чили-392387-
Швеция477-499491
Швейцария506---
Шотландия463-498487
Эль Сальвадор---340
Эстония--531-
ЮАР-275264-
Япония571579570570

* TIMSS - 2011 результаты еще не опубликованы.

Цель оценки эффективности обучения

Цель оценки эффективности обучения TIMSS: сравнительный анализ подготовки учащихся средней школы по математике и естествознанию в странах с различными системами образования, выявление факторов, определяющих степень эффективности обучения.

Методика оценки эффективности процесса обучения

Исследование эффективности процессов обучения в разных странах мира TIMSS проводится раз в 4 года. В исследовании оценивается эффективность обучения учащихся 4-х классов (выпускников начальной школы) и 8 классов (выпускников обязательной школы). Один раз в 12 лет дополнительно проводится тестирование учащихся выпускных классов средней школы (11-13 классы в разных странах) для оценки эффективности процессов обучения по углубленной программе по математике и естествознанию. Обязательно для всех стран, участвующих в исследовании,  тестирование учащихся основной школы. Тесты представляют собой 8 вариантов по 75-80 заданий закрытого и открытого типа по математике и естественнонаучным предметам, на выполнение которого дается 1,5 часа. Параллельно с тестированием проводится и оценка эффективности обучения в области практического  применения полученных в школе знаний.

Помимо тестов учащиеся заполняют анкеты, разработанные для определения их отношения к предметам, интересов и мотивации к учебе. TIMSS изучает не только степень усвоения школьного материала в той или иной стране, но и анализирует школьные программы в разных странах мира, особенности организации учебного процесса и учебных заведений. Частью исследования является и анкетирование преподавателей, а так же  изучение степени воздействия социальных факторов на эффективность процесса обучения в школах (исследование учитывает степень материального благополучия семей учащихся и уровень материально-технической базы учебных заведений).

TIMSS объединяет усилия ведущих специалистов более 50 стран, что обеспечивает не только высокое качество оценки эффективности процесса обучения, но и способствует разработке инновационных подходов в сфере образования на основе международных стандартов. Особенно важно, что TIMSS позволяет оценить уровень подготовки не только по конкретным  дисциплинам, но и по межпредметным областям (экологии, естественнонаучным методам познания). Многие задания сформулированы таким образом, чтобы оценить степень готовности учащихся к практическому применению полученных на уроке знаний. Другая группа заданий  (25% теста) предполагает свободный ответ: обоснование точки зрения, объяснение явления, то есть  предполагает  обладание учащимися не только учебными, но и коммуникативными навыками. Естественнонаучная часть теста, состоящая из 146 заданий, имела следующую структуру: по содержательным областям: география - 15%, биология - 27%, физика - 27%, химия - 14%, экологические проблемы - 9%, и естественнонаучные методы познания - 8%; по видам деятельности: понимание простой информации - 39%, понимание сложной информации - 19%, использование теоретических знаний, анализ и решение проблем - 31%, использование стандартных процедур - 7% и проведение исследований - 4%.

Исследование эффективности процесса обучения в разных странах мира TIMSS позволяет:

  • сравнивать различные системы образования, наглядно увидеть эффективность обучения в разных странах мира;
  • увидеть изменения, касающиеся качества образования и эффективности процессов обучения, как на общемировом уровне, так и в национальных системах образования, а значит, выявить тенденции и разработать стратегию изменения школьных программ и стандартов образования;
  • сравнить уровень усвоения учебного материала в начальной и основной школе: ведь те ученики, которые в 1995 году тестировались в 4 классе в исследовании 1999 года стали уже 8-классниками;
  • выявить особенности в национальных программах по математике и естественнонаучным предметам и в организации образовательного процесса в разных странах;
  • определить факторы, влияющие на эффективность обучения в начальной и основной школе.

В России исследование эффективности процессов обучения осуществлялось Центром оценки качества образования Института содержания и методов обучения Российской академии образования (ИСМО РАО). Активное участие  в нем приняло Министерство образования и науки РФ, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, а также органы управления образованием регионов, участвовавших в исследовании.


Возврат к списку